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編者按：為弘揚(yáng)先進(jìn)典型、樹(shù)立良好師風(fēng)，本網(wǎng)聯(lián)合新聞與傳播學(xué)院共同打造“聞?wù)翀@”品牌，開(kāi)展先進(jìn)典型的采訪(fǎng)工作，對(duì)學(xué)校第二屆立德樹(shù)人標(biāo)兵進(jìn)行系列報(bào)道。以資廣大教職員工學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做“四有”好老師，共鑄“三愛(ài)”新風(fēng)尚。本期刊發(fā)“立德樹(shù)人標(biāo)兵”曹文華先進(jìn)事跡。

作為教育管理者，他櫛風(fēng)沐雨，積極回應(yīng)高等教育新時(shí)代命題，擔(dān)當(dāng)人才培養(yǎng)新模式探索使命，砥礪耕耘教育改革試驗(yàn)田；作為老師，他以生為本，助力“四自教育”，擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人使命；作為中共黨員，他以身作則，做學(xué)生的良師益友，積極探索“黨建+三全四自”思政育人模式。他，就是第二屆“立德樹(shù)人標(biāo)兵”、前湖學(xué)院兼際鑾書(shū)院院長(zhǎng)曹文華。

勇立潮頭促改革，攻堅(jiān)克難創(chuàng)書(shū)院

“9月1日就要開(kāi)始招生!”

2013年12月25日，教育部在創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步深化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制改革，堅(jiān)持“少而精、高層次、國(guó)際化”的原則，完善拔尖學(xué)生選拔機(jī)制、創(chuàng)新人才個(gè)性化成長(zhǎng)機(jī)制、科教結(jié)合協(xié)同育人機(jī)制、國(guó)內(nèi)國(guó)外合作培養(yǎng)機(jī)制。

響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，南昌大學(xué)黨委行政于2014年2月28日決定：由教務(wù)處牽頭，按既定方案啟動(dòng)前湖學(xué)院組建工作，積極探索地方高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2014年5月23日接受前湖學(xué)院院長(zhǎng)任命，9月1日就要實(shí)現(xiàn)首屆學(xué)生招生選拔，曹文華充滿(mǎn)了使命在肩的緊張感。

“三化三制三融合”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是前湖學(xué)院制度的基石。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各相關(guān)職能部門(mén)的支持下，加之他和團(tuán)隊(duì)的不懈努力，實(shí)行個(gè)性化、小班化、國(guó)際化的教學(xué)模式，導(dǎo)師制、書(shū)院制、學(xué)分制的管理模式，將教書(shū)與育人、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外相融合的“三化三制三融合”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式誕生了。

“我的教育理念和方法是從實(shí)踐中來(lái)的?！?0年學(xué)生工作和18年教學(xué)管理工作經(jīng)歷，為曹文華的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索之路奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。作為主要參與者，先后在《中國(guó)高等教育》學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表《拔尖創(chuàng)新人才“三化、三制、三融合”培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐》《推進(jìn)構(gòu)建“書(shū)院制”人才培養(yǎng)新體系》的理論文章，對(duì)書(shū)院的改革成果和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了科學(xué)化、系統(tǒng)化總結(jié)，并獲江西省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

“院長(zhǎng)很善于思考，能在宏觀(guān)上把控全局。”在前湖學(xué)院副院長(zhǎng)陳天偉看來(lái)，在他的帶領(lǐng)下，進(jìn)行書(shū)院的規(guī)劃建設(shè)、頂層制度設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案的制定、落實(shí)小班化教學(xué)、建立導(dǎo)師庫(kù)……一步一個(gè)腳印，前湖學(xué)院堅(jiān)定前行。

如果說(shuō)前湖學(xué)院創(chuàng)立之初，“三化三制三融合”還只是一個(gè)理念，那么于2015年創(chuàng)立，在2018年實(shí)現(xiàn)實(shí)體化運(yùn)行的際鑾書(shū)院則進(jìn)一步做到了落地、落實(shí)、落細(xì)。際鑾書(shū)院堅(jiān)持“學(xué)科交叉、科教融合、個(gè)性發(fā)展、協(xié)同育人”的育人理念，實(shí)行“一體化管理、多樣化培養(yǎng)、開(kāi)放式運(yùn)行”的管理機(jī)制，現(xiàn)有學(xué)生近900人，建有黨員活動(dòng)室、研討室、健身房、書(shū)吧、咖啡廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳和自主學(xué)習(xí)室等設(shè)施，著力打造了融思想政治教育、學(xué)習(xí)生活、交流研討、圖書(shū)閱覽和健身娛等學(xué)術(shù)、文化活動(dòng)為一體的育人文化氛圍，探索了浸、養(yǎng)、熏、育一體化的新時(shí)代書(shū)院制管理模式。

2014級(jí)的張驍是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的第一批受益者。高考填報(bào)志愿時(shí)，他受父母影響選擇了土木工程專(zhuān)業(yè)，但是經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)，他發(fā)現(xiàn)自己興趣并非在此。

“為什么不去做自己喜歡的事情呢？”在曹文華的支持下，他選擇了自己最喜歡的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，并選修了有助于提升綜合素養(yǎng)的跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科課程。之后，張驍進(jìn)入電子科技大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造，在自然基金項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面卓有成就。

書(shū)院成立以來(lái)，涌現(xiàn)出“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”獲得者、“全國(guó)向上向善好青年”候選人、江西省“龔全珍”式好青年等一批優(yōu)秀學(xué)生；超過(guò)90%的學(xué)生進(jìn)入雙一流建設(shè)高校、中科院或國(guó)際知名大學(xué)深造；獲省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)900多人次，發(fā)表中文核心以上學(xué)術(shù)論文118篇，其中不乏本科生以第一作者身份在國(guó)際頂級(jí)期刊上發(fā)表論文。

“一切的核心就是育人?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造一片創(chuàng)新成長(zhǎng)的沃土，是曹文華心中的使命。

潤(rùn)物無(wú)聲重教育，以生為本優(yōu)管理

際鑾書(shū)院的七個(gè)實(shí)驗(yàn)班覆蓋了多學(xué)科領(lǐng)域，并保持各自的培養(yǎng)特色，這在增添際鑾書(shū)院學(xué)科特色的同時(shí)，也加大了管理的難度。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不同的個(gè)性，需要用個(gè)性化的方式來(lái)管理。如何了解學(xué)生的個(gè)性？曹文華有自己的竅門(mén)。

竅門(mén)之一是“多走”。一般早上八點(diǎn)左右，他便會(huì)到書(shū)院里走走，多年如一日。在督學(xué)過(guò)程中，曹文華發(fā)現(xiàn)了自習(xí)室占座、功能房座位設(shè)置不合理、管理不到位等問(wèn)題。通過(guò)征求意見(jiàn)會(huì)和深度訪(fǎng)談，他進(jìn)一步了解了同學(xué)們的需求，并在管理過(guò)程中深入貫徹“四自”教育，設(shè)立星火黨建引航崗、精神文明建設(shè)崗、衛(wèi)生消防監(jiān)督崗、綜合示范管理崗，通過(guò)提升學(xué)生參與度來(lái)促進(jìn)書(shū)院的高效管理。

竅門(mén)之二就是“多談”。他經(jīng)常通過(guò)面對(duì)面訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查、院長(zhǎng)信箱等方式收集學(xué)生的意見(jiàn)反饋。作為2019級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)班的班導(dǎo)，他與班里每一位同學(xué)都面談過(guò)，并將學(xué)生的基本情況和交談內(nèi)容詳細(xì)記錄在冊(cè)，進(jìn)而提出個(gè)性化建議。

回收的調(diào)查問(wèn)卷曹文華會(huì)仔細(xì)統(tǒng)計(jì)研究，作為教學(xué)管理改革的重要參考。他在《教育學(xué)術(shù)月刊》和《教育與考試》上發(fā)表的兩篇論文《是“培養(yǎng)精英”還是“專(zhuān)業(yè)跳板”——論地方大學(xué)本科綜合實(shí)驗(yàn)班的“專(zhuān)業(yè)之殤”》《大學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)“班”影響學(xué)業(yè)成績(jī)之實(shí)證研究——以南昌大學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)班2014級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槔肪褪轻槍?duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇和學(xué)習(xí)困惑做出的解答。

在管理過(guò)程中，他一直堅(jiān)持以生為本的原則。如今，際鑾書(shū)院建有咖啡廳、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、健身房、書(shū)吧和近30余間自主學(xué)習(xí)室和研討室，而對(duì)比書(shū)院健全優(yōu)質(zhì)的服務(wù)設(shè)施，曹文華的辦公室是由學(xué)生寢室簡(jiǎn)單修繕而成。“首先把學(xué)生的環(huán)境弄好，我們辦公條件差一點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系?！彼χf(shuō)道。在他看來(lái)，辦公地點(diǎn)有一點(diǎn)很重要，那就是離學(xué)生近，融入學(xué)生，方便溝通交流。

以身作則勇?lián)?dāng)，傳承紅色作引領(lǐng)

作為教師黨員，曹文華對(duì)自己有三點(diǎn)要求——加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、以身作則、做好引領(lǐng)。

由于常常身處“知識(shí)焦慮”和“本領(lǐng)恐慌”之中，因此哪怕工作再忙，他都會(huì)抽出時(shí)間來(lái)看點(diǎn)書(shū)。在曹文華的辦公桌上，擺放著《毛澤東選集》《習(xí)近平的七年知青歲月》《論中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》等書(shū)籍，書(shū)頁(yè)上的批注、一本本黨史學(xué)習(xí)筆記，都記錄了他的學(xué)習(xí)點(diǎn)滴。

“學(xué)習(xí)政治理論，加強(qiáng)理論武裝、提升政治素養(yǎng)是十分重要的，只有把握好政治方向，才能走好正確的人生道路。”曹文華常常告誡學(xué)生和書(shū)院管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史，從黨的百年奮斗史中汲取精神力量。在他的影響下，書(shū)院師生們通過(guò)閱讀紅色書(shū)籍，觀(guān)看紅色電影，參觀(guān)紅色文化紀(jì)念館等多種形式加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)。

際鑾書(shū)院學(xué)生黨支部是全國(guó)黨建工作樣板支部，“拔尖創(chuàng)新人才書(shū)院制管理”獲批2021年全國(guó)高校思想政治工作精品項(xiàng)目。從為學(xué)生答疑解惑的“心思陽(yáng)光”活動(dòng)到關(guān)愛(ài)關(guān)懷困難師生的“連心”工程，從星火黨建引航崗到精神文明示范崗，從配備專(zhuān)門(mén)思政工作人員到籌劃開(kāi)展“黨史青年說(shuō)”系列活動(dòng)，書(shū)院黨建工作如火如荼地進(jìn)行著。

走進(jìn)際鑾書(shū)院，“學(xué)有熙緝”的牌匾映入眼簾。這是2017級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)班送給際鑾書(shū)院的畢業(yè)禮物。該班班長(zhǎng)萬(wàn)坤良對(duì)這四個(gè)字深有感觸，在他心中，曹文華是自己的引路人，這四個(gè)字正是老師對(duì)他們的諄諄教誨。作為學(xué)生黨員和學(xué)生干部的他，曹文華對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、對(duì)待學(xué)生耐心友善、對(duì)待書(shū)院負(fù)責(zé)敢為的態(tài)度對(duì)他影響深遠(yuǎn)。

“一定要開(kāi)拓自我認(rèn)知，打破學(xué)科壁壘，努力成為報(bào)效祖國(guó)、報(bào)效社會(huì)的有用人才?！贝髮W(xué)期間，萬(wàn)坤良也曾因?qū)W習(xí)壓力而迷茫困惑過(guò)，但老師的一席話(huà)讓他跳出了自我狹隘的小天地，擁有更高遠(yuǎn)的理想。

曹文華是1993年新南昌大學(xué)成立后畢業(yè)的第一屆本科生，畢業(yè)后一直在母校辛勤耕耘，他很慶幸“自己一直在南昌大學(xué)”，并期待傾注的心血能結(jié)出累累碩果。

編    輯：劉琳

責(zé)任編輯：許航