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對(duì)于南昌大學(xué)西班牙語(yǔ)231班的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這周的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課簡(jiǎn)直“太酷了”，因?yàn)樽呱现v臺(tái)的不僅有他們喜歡的魏明老師，還有一位學(xué)校新聞學(xué)院播音與主持專(zhuān)業(yè)大二的汪遠(yuǎn)卓同學(xué)。這位能言善道的小學(xué)姐和老師一起，給他們帶來(lái)了一堂不一樣的“師生同臺(tái)”思政課。

這堂別開(kāi)生面的思政課，是江西省“大思政課”問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革規(guī)劃在南昌大學(xué)全面落實(shí)的一個(gè)縮影。近年來(lái)，學(xué)校馬克思主義學(xué)院為進(jìn)一步把思政課“講深、講透、講活”，按照省教育廳的相關(guān)部署，積極探索思政課教學(xué)的新理念、新模式、新方式，在現(xiàn)有問(wèn)題式專(zhuān)題化團(tuán)隊(duì)教學(xué)取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步探索“一課多師”、“雙師同臺(tái)”、“師生同臺(tái)”等教學(xué)模式。大二學(xué)姐和老師一同走上講臺(tái)，就是學(xué)院打造的一堂“師生同臺(tái)”示范課。

精心選擇 師生同臺(tái)要形式更要質(zhì)量

在這堂課上，師生二人以在南昌八一廣場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話(huà)的方式導(dǎo)入課堂主題的講述，再結(jié)合課堂內(nèi)容的特點(diǎn)，由師生分別承擔(dān)不同的講述內(nèi)容，理論闡述的由教師主講，現(xiàn)場(chǎng)展示的則交給學(xué)生。師生對(duì)話(huà)則貫穿課堂始終，起到提出課堂問(wèn)題、推進(jìn)課堂進(jìn)展的作用。

師生同臺(tái)的關(guān)鍵是講課質(zhì)量的保證，不能只流于形式。魏明直言：“讓學(xué)生上臺(tái)講課的確有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性，但在開(kāi)展過(guò)程中，因?yàn)橛械膶W(xué)生講述不到位、不精彩也會(huì)導(dǎo)致課堂吸引力下降。因此，要確保課堂質(zhì)量，必須要求和保證授課學(xué)生的知識(shí)含量和表達(dá)水準(zhǔn)接近或者相當(dāng)于教師，這樣才能具有更好的課堂效果?！?/p>

之所以選擇汪遠(yuǎn)卓同學(xué)，魏明表示這是精心選擇的結(jié)果，“一是該同學(xué)好學(xué)上進(jìn)、成績(jī)優(yōu)異，擁有較好的知識(shí)儲(chǔ)備；二來(lái)播音主持專(zhuān)業(yè)，更加擅長(zhǎng)外在表達(dá)，該同學(xué)還獲得過(guò)多次演講比賽大獎(jiǎng)?！碑?dāng)然更為重要的是，“這位同學(xué)曾經(jīng)在南昌八一起義紀(jì)念館當(dāng)過(guò)志愿講解員，對(duì)于八一起義的一些歷史細(xì)節(jié)，她比我們老師知道得還要細(xì)”。

接到老師的邀請(qǐng)后，汪遠(yuǎn)卓同學(xué)既興奮又忐忑?！白鳛橐幻蠖膶W(xué)生，能夠和老師同臺(tái)講課，這對(duì)我的確是很有挑戰(zhàn)?！钡撬舱f(shuō)了自己的擔(dān)心：“一想到要以老師的角色對(duì)大一的學(xué)弟學(xué)妹們上課，我心里真的好緊張。但是老師不斷地鼓勵(lì)我，并且反復(fù)對(duì)我的備課提出建議，讓我的信心不斷增強(qiáng)”。

“感覺(jué)不僅僅是上課，更像是一個(gè)理論宣傳類(lèi)的電視節(jié)目，創(chuàng)新了授課形式，令人耳目一新，拉近了師生距離，也提升了學(xué)生的個(gè)人能力?！秉S小惠同學(xué)這樣評(píng)價(jià)課堂。李赟同學(xué)很佩服課堂上汪遠(yuǎn)卓的表現(xiàn)：“雖然只是大二的學(xué)姐，但是她在課堂上表現(xiàn)得很成熟老練，不但舉手投足都很有老師范，而且講課的內(nèi)容也很有深度”。

內(nèi)外結(jié)合思政課堂在教室也在現(xiàn)場(chǎng)

在南昌大學(xué)講南昌起義，如果僅僅局限在課堂講述是不夠的，一定要到現(xiàn)場(chǎng)去講?！拔覀兡喜邪艘黄鹆x紀(jì)念館、賀龍指揮部舊址和朱德舊居等和八一起義直接相關(guān)的紅色教育基地”，因此，魏明對(duì)這堂課的規(guī)劃是：“在課堂重要理論和基本史實(shí)講述的同時(shí)，課堂還要搬到現(xiàn)場(chǎng)去，在這些革命舊址，結(jié)合每個(gè)現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)時(shí)發(fā)生的歷史事件，進(jìn)行沉浸式教學(xué)”。

為此師生二人先后兩次到有關(guān)地點(diǎn)進(jìn)行踩點(diǎn)。魏明介紹了踩點(diǎn)的過(guò)程：“八一起義紀(jì)念館和賀龍指揮部這些地點(diǎn)都很好找，我們直接過(guò)去進(jìn)行觀(guān)察，應(yīng)該在哪個(gè)地點(diǎn)、哪個(gè)歷史文物前進(jìn)行講述，我們都進(jìn)行了商量”。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程也遇到些困難，根據(jù)歷史記載，在市區(qū)松柏巷天主堂也發(fā)生了戰(zhàn)斗，“但是當(dāng)我們?nèi)ニ砂叵镎姨熘魈脮r(shí)，來(lái)回走了一遍都沒(méi)有找到，最后在市民的幫助下，才在路邊找到原來(lái)天主堂的遺址”。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主要任務(wù)交給了汪遠(yuǎn)卓同學(xué)，雖然有前期當(dāng)志愿講解員的經(jīng)歷，但這樣在多個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)還是遇到不少困難。“首先要先熟悉相關(guān)歷史事件，比如在賀龍指揮部具體發(fā)生了哪些具體事件，要結(jié)合史料記載具體到那一天，這就需要我提前學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史資料”，汪遠(yuǎn)卓坦言：“而且現(xiàn)場(chǎng)難免有很多游客和市民經(jīng)過(guò)，這對(duì)現(xiàn)場(chǎng)正常發(fā)揮是個(gè)考驗(yàn)”。

現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)最后在八一廣場(chǎng)、八一起義紀(jì)念館、賀龍指揮部舊址、朱德舊居和松柏巷天主堂完成，魏明認(rèn)為：“雖然多跑了一些路，多花費(fèi)了一些時(shí)間，但是對(duì)于上好一堂課來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這是值得的?！蓖瑢W(xué)們對(duì)于這種方式也覺(jué)得非常好，黃佳欣同學(xué)說(shuō)：“以前都是在歷史書(shū)上和老師講課中籠統(tǒng)地了解南昌起義，這次才知道原來(lái)那么革命舊址就在身邊。看到賀龍指揮部舊址上的彈痕遺跡時(shí)，我仿佛也回到了八月一日凌晨激烈的戰(zhàn)斗現(xiàn)場(chǎng)”。

深入淺出 歷史講述有理論更有史料

在魏明的辦公桌上，我們看到一本發(fā)黃的舊書(shū)《南昌起義資料》，翻開(kāi)一看是1979年出版的，怎么會(huì)有一本這么早出版的史料？魏明解釋道：“為備好這堂課，我在學(xué)院圖書(shū)館的舊書(shū)庫(kù)里找到這本書(shū)。要上好歷史課，不僅要講清楚教材當(dāng)中的理論，更要用大量詳實(shí)細(xì)致的史實(shí)對(duì)理論進(jìn)行闡述，否則就會(huì)成為學(xué)生口中的‘水課’”。

現(xiàn)場(chǎng)的講述也同樣需要史料的支撐，汪遠(yuǎn)卓告訴我們：“此前我雖然在八一起義指揮部舊址做過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解，但是看了史料后才知道其中的更多歷史細(xì)節(jié)。這樣把理論和現(xiàn)場(chǎng)、細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)講，就把課講活了?！?/span>

付出總是有回報(bào)的。每次有魏老師的歷史課，凌峰和同學(xué)都是早早地來(lái)，坐在第一排認(rèn)真聽(tīng)課，“我覺(jué)得魏老師上課不僅氣氛很輕松愉快，而且更重要的是，他的課上的確有史料，我們可以聽(tīng)到很多以前不知道的史實(shí)”，他接著說(shuō)：“這些知識(shí)有的對(duì)我觸動(dòng)還蠻大的，讓我更細(xì)致、更全面地去了解黨的歷史，堅(jiān)定跟黨走的信心?！?/span>

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編    輯：楊  凡

責(zé)任編輯：程慧萍