長期以來，廣西民族大學堅守“為民族地區育良師，為民族團結鑄根基”的初心使命，堅持“民族為根，師能為本”的育人理念，深耕師范生培養改革。學校以師范類專業認證為牽引，系統構建“通識教育+學科專業+教師教育+實踐創新”四位一體課程體系，融入民族理論、名師案例與鄉村教育實踐，厚植師范生家國情懷與教育初心；深化校地協同育人，共建實踐基地百余個，創新“雙導師”指導模式，強化教學技能與職業素養；建立“評價—反饋—改進”質量閉環，推動人才培養與基礎教育需求精準對接。近年來，學校師范生在省級以上競賽中屢獲佳績，多個專業入選國家級、省級一流本科建設點，多項教學成果獲省級獎項，為民族地區基礎教育高質量發展注入強勁動力。現有師范類專業10個，其中國家級、省級一流本科專業建設點9個。
廣西民族大學師范類專業一覽表
頂層設計：系統推進師范類專業認證與內涵建設
學校立足民族地區基礎教育需求，對標師范類專業認證標準，以“學生中心、產出導向、持續改進”為核心理念，全面推進師范類專業教學改革。制定出臺《廣西民族大學師范類專業認證工作實施方案》，編制《師范類專業認證知識手冊》，通過修訂本科人才培養方案，優化課程體系，創新實習實踐、開展課程目標、畢業要求、培養目標達成情況評價等，加強師范類專業內涵建設,全面推進師范類專業認證工作有序開展。漢語言文學專業（師范類）虛擬教研室獲自治區級虛擬教研室，生物技術拔尖學生培養基地獲自治區級基礎學科拔尖學生培養基地。凝練總結的“打造‘五位五模多評’教學模式有效提升師范生綜合實力的研究與實踐”“四能導向、多維協同：民族地區高素質應用心理學人才培養模式探索與實踐”“‘厚植情懷、五能并舉、卓越目標’化學師范專業543培養模式探索與實踐”“‘讀研寫演’四位一體，地方民族高校漢語言文學專業實踐育人體系的探索與構建”等多項成果獲廣西高等教育教學成果獎，為民族教育注入創新動能。
“自治區高校黃大年式教學團隊”
課程重構：打造“四位一體”特色育人體系
以師范類專業認證為導向，改革、修訂師范類專業人才培養方案和教學大綱，設計模塊化課程，構建“通識教育+學科專業+教師教育+實踐創新”四位一體課程體系，增設《民族理論與政策》《中華民族共同體概論》等特色課程。圍繞培養師范生踐行師德的能力，深化課程思政建設，融入民族理論、名師事跡、鄉村教育案例，強化師范生家國情懷與文化傳承意識，實現思政教育與專業教育深度融合，提升師范生的職業認同感，筑牢從教初心。
師生開展田野調查
學生物理實驗競賽測評
學生參與師范生教學技能競賽獲獎
實踐賦能：構建校地協同育人新生態
深化校地、校校合作，與地方教育行政部門、中小學共建實踐基地100余處，聯合制定人才培養方案，不斷優化實踐教學環節，確保培養目標與基礎教育需求精準對接。實施“見習—研習—實習”階梯式實踐體系，實踐周期達一學期，推行校內校外“雙導師制”，全程指導教案設計、課堂實操等任務。每學年選派千余名師范生赴南寧市西鄉塘區教育局、南寧外國語學校、武鳴高中等實踐基地見習、實習、研習，促進職業角色轉化與教學能力提升，實現職前職后無縫銜接。
教師獲教學成果獎
質量閉環：多維評價驅動持續改進
制定出臺《廣西民族大學人才培養質量達成度評價管理辦法》《廣西民族大學專業培養目標畢業要求和課程體系合理性評價管理辦法》，建立覆蓋課堂教學、課程考核、實驗教學、實習實訓、畢業論文（設計）全過程的質量標準。構建“領導評教+督導評教+同行評教+學生評教”多維動態評價體系，設計《教師教育課程質量評價表》，定期收集反饋數據。通過分析師范生教育教學成效，結合認證要求逐年優化人才培養方案，形成“評價—反饋—改進”閉環機制，確保師范生培養與基礎教育需求精準對接。（初審：嚴軍 復審：榮子卿 李建瑾 終審：孫壽媚）
